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唐山市高校信息素质教育现状与对策研究论文

  【摘要】本文通过网络和问卷调查的方法,对唐山市高校信息素质教育整体状况进行调研,分析原因,提出对策,期望从多方面推动唐山市高校信息素质教育的发展,同时为推进其它落后地区高校信息素质教育提供借鉴作用。
  【关键词】信息素质;信息素养;高校;唐山市;教育
  【中图分类号】G252【文献标识码】B
  信息素质又称信息素养,是指何时何地需要信息、并有效定位、获取、评价和利用信息的一系列能力的总合,是全球信息化需要人们具备的一种能力。它的内涵主要体现在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面[1]。高校信息素质教育对培养大学生信息素质,提高大学生终身学习能力、信息创新能力和在信息社会的生存和发展能力具有重要意义。目前,河北省唐山市正在全面推行科学发展示范区建设,为促进与之相适应的信息素质教育的发展,本文对唐山市高校信息素质教育的现状进行了调研。
  一、唐山市高校信息素质教育的调查设计[2]
  1.调查对象
  调查对象为唐山市高校。本文对唐山市高校范围的的界定根据中国教育和科研计算机网(http://www.edu.cn/,2010.4.5)“中国大学”名单中列出的位于唐山市范围内的各个层次的高等学校,包括本科层次的大学和高等职业专科学院。全市共有10所高校,其中本科层次的大学4所、高职高专4所、独立学院2所。
  2.调查方法
  2010年4月,对唐山市10所高校进行了较为详细的网上调查和问卷调查。其中,4所高校图书馆网站不能访问,实际可接受网页调查的高校有6所。针对高校信息素质教育是否开展、开展形式、教育内容、教育资源(师资、教材、设备等)、电子资源建设等情况,设计了“唐山市高校信息素质教育现状调查问卷”,通过电子邮件或访谈等方式发放问卷10份,回收8份(经调查,2所独立学院所涉及的信息素质教育内容与主校区相同,故未另作调查,以下内容按照8所学校进行论述)。
  3.调查结果
  对唐山市高校信息素质教育调查结果见下表。
  唐山市高校信息素质教育现状调查统计表

  注:表中仅列出统计结果不为“0”的数据;24项中,如购买检索平台下的多个数据库,则按照数据库数量计算。
  二、唐山市高校信息素质教育的主要问题
  1.信息素质教育关注程度不够
  在调查的8所高校中,全部开展了信息素质教育,但开设文献检索课的只有6所,仍有2所专科层次的学校未开设文献检索课。在开设了文献检索课的6所高校中,均将其纳入教学计划;2所高校课时数在20-30学时之间,4所高校在30-40学时之间;2所高校成立了文献检索教研室,2所高校建立了文献检索课网站,1所高校该课程为校级精品课程,并建立了精品课程网站和网络教学平台;3所高校开展过文献检索课教学效果评估。调查数据说明,文献检索课作为信息素质教育的主要形式,尚未引起唐山市各高校的普遍重视。
  2.信息素质教育资源不足
  信息素质教育资源涉及师资、教材、数据库资源、网上信息素质教育资源和检索实习室等方面。调查结果显示:①师资。在开设该课程的6所高校中,教师数量较少,且以兼职教师为主,职称结构不高。师资队伍的整体水平偏低,影响教育质量的提高,也影响信息素质教育的深入开展,全市只有2所高校尝试进行了文献检索课部分章节的双语教学。②教材。在开设该课程的6所高校中,采用自编教材的学校4所。自编教材比较符合本校的教学实际,但教材的权威性和质量缺乏保障;③电子资源。我市高校拥有的电子资源数量较少,而且大多集中在中文资源(有的只购买了部分专辑),只有2所高校购买了外文资源,3所高校进行了特色数据库建设,这与河北省高校电子资源建设的整体水平有一定差距[3]。电子资源的不足,将严重影响大学生对信息知识的获取。④网上信息素质教育资源。在开设该课程的6所高校中,只有河北理工大学和华北煤炭医学院建立了文献检索教研室网站,而且只有华北煤炭医学院建立了文献检索网络学习课程。网上信息素质教育资源的缺乏,会影响在线信息素质教育的效果;⑤检索实习室。在开设该课程的6所高校中,除河北理工大学和华北煤炭医学院外,其他学校均未设立专门的检索实习室。检索实习条件不足,会大大影响大学生获取信息能力的培养。
  3.信息素质教育内容不合理
  由信息素质教育的内涵可知,信息素质教育内容应包括信息意识教育、信息知识教育、信息技能教育和信息道德教育等诸方面。调查结果显示:大多开课学校以讲授“图书馆基础知识”、“信息基础知识”、“信息检索基本知识”等信息知识内容为主,而对“知识产权”、“信息评价”内容相对讲授较少,这反映出目前信息素质教育对信息技能教育的重视和对信息道德教育的忽视,这不是完整意义上的信息素质教育,教育内容有待进一步调整和扩展。
  4.信息素质教育内容与教育方式不协调
  信息素质教育内容与教育方式不协调主要体现在:①课堂教学与检索实习比例不协调。以文献检索课为主要形式的信息素质教育是一门实践性很强的课程,其课堂教学与检索实习时间比例以1:1为宜,这既是教育部的基本要求,也体现了该课程的性质和特点[2]。但调查结果显示:课堂教学与检索实习比例达到1:1的高校只有1所,其余学校均大于此比例;②网上教育方式与教育内容不协调。从6所能访问的高校图书馆网站情况看,大多数学校只在相关栏目中介绍了该校开展信息素质教育形式,而没有介绍具体教育内容。栏目大多设置为“本馆概况”、“服务指南”、“新生指南”、“电子资源”、“用户教育与培训”等内容。这种网上教育方式与教育内容的不协调,使大学生不能通过网络比较系统地了解和接受信息素质教育。
  三、唐山市高校信息素质教育问题的原因分析
  1.课程认识不足
  各级领导对课程的认识不足是形成唐山市高校信息素质教育发展不平衡、整体水平不高的主要原因。不少学校领导对信息素质教育有误解,将信息素质教育片面理解为怎样查阅文献资料。虽然查阅文献资料是信息素质教育的重要内容,但只是其中的一部分,更主要的是培养大学生具有独立学习的能力,并使这种能力贯穿于大学学习的全过程。
  2.图书馆人力资源不足
  图书馆人力资源不足集中表现在:①人力资源数量不足。由于高校招生规模扩大,图书馆的工作量随之增加,在重点抓文献采编和借阅等常规工作的情况下,难有余力去关注和重视没有硬性要求的信息素质教育工作,在开设文献检索课的6所高校中,只有2所学校为图书馆独立开设;②人力资源质量下降。图书馆在学校处于教学辅助部门,人们对这一工作岗位的认识不足,高素质的专业人员不愿意在图书馆工作;此外,在高校引进高学历、高职称教学人员的同时,图书馆也成为照顾家属的场所,导致馆员整体素质偏低,为开展高层次服务带来困难。
  四、唐山市高校信息素质教育的具体对策
  1.重视信息素质教育
  各级领导要提高认识,转变观念,重视信息素质教育。上级领导部门要制订长期发展规划,规范不同层次不同类型学校的教学内容,定期开展评估活动;制定相关政策,促成高校间信息资源共享的实现,为唐山市开展信息素质教育提供充足的文献信息保障。各高校要将信息素质教育纳入学校整体教学计划,并在教学、信息素质教育资源建设以及教师待遇等方面提供切实保障;作为信息素质教育的主要部门—图书馆应主动与学校领导和教务部门沟通,争取学校领导和相关部门的理解和支持,使信息素质教育得以持续、稳定地开展。
  2.建立信息素质教育机制
  在各级领导重视的前提下,可建立相关机制,保障唐山市高校信息素质教育正常、协调发展。①建立评估机制。开展信息素质教育评估活动是信息素质教育过程中的重要环节,能对全市高校信息素质教育协调发展和提升教育质量起到很好地推进作用。评估指标可围绕领导重视程度、教育形式、教育内容、教育资源、教育效果、大学生信息素质等内容展开。②建立激励机制。激励机制有利于引起各高校图书馆对信息素质教育的重视和教师提高信息素质教育水平。上级主管部门要对信息素质教育工作开展好的学校和相关人员给予各种形式的奖励。③建立合作机制。加强图书馆与教务管理部门、信息中心以及专业院系的合作。通过合作,可获得更多的支持,同时也使学生充分感受到接受信息素质教育的重要性;此外,应在全市范围内加强同层次图书馆之间和同类型图书馆之间的合作,实现资源共享以及本科院校对专科院校的指导作用。
  3.加强高校信息素质教育资源建设
  高校信息素质教育资源建设主要包括:①师资队伍建设。通过引进高学历或高职称人才,或对现有教师进行继续教育等方式,建立起既具备图书馆学知识、情报学知识、计算机网络知识,又具有相关学科专业知识[4]、职称结构合理、专兼职教师结合的师资队伍。②教材建设。教材建设应结合本校实际,无论采用何种建设方式,都应注重教材的质量;在纸质教材建设的同时,还应加强立体化教材建设(如与纸质教材配套的光盘、网络多媒体课件、实习指导、教学录像等);有条件的学校还可以尝试双语教材的编写。③高校图书馆建设。高校图书馆应大力开展信息素质教育宣传,加强软硬件建设工作。在馆藏资源建设方面,注重补充电子资源;加强信息检索课实习场地和网络环境的建设,为实践教学创造条件;馆员必须加强自身信息素质、文化素质和专业素质建设,在大学生的信息素养教育中起到示范和导向作用。
  4.优化高校信息素质教育活动
  优化信息素质教育活动主要从两方面入手:①扩充信息素质教育内容。加强信息道德教育,增强大学生在获取信息和传播信息过程中的法制观念;增加信息评价教育,提高大学生对信息质量和价值的鉴别、分析和评价能力。②发展信息素质教育形式。唐山市高校信息素质教育形式具有多样性和不平衡性的特点,反映了不同层次的高校在教育形式上的差距。各高校应该充分利用新生入学教育、文献检索教学、专题讲座、编制《读者指南》、网上信息素质教育等多种教育形式,使大学生在校期间的各个阶段都能得到信息素质教育。
  总之,在教育信息化环境下,信息素质教育不单是课程教学,还表现在诸多的实践活动中,只有将以上诸项措施有机结合起来,才能真正地、有效地提高大学生的信息素养水平。
  参考文献
  [1]黄晓鹂.医学信息检索与利用[M].北京:人民卫生出版社,2010.1.
  [2]周淑英.江西高校信息素质教育现状与对策研究[D].武汉:华中师范大学,2007.
  [3]李树民,黄晓鹂.河北省高校图书馆电子资源分布统计[J].医学信息学杂志,2008(12):64-67.
  [4]徐志明.试论大学生的信息素质教育[J].图书馆界,2007(3):35-37.

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