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【初中生物教学论文】中学生物的教学方法

  学习兴趣一直以来都是促使学生主动去学习的内在动力,作为一种带有情绪色彩的意向性活动,它推动了学生认识客观世界,也让学生可以不断的去探求真理。强制性学习,只会扼杀学生探求真理的欲望。如何能够让学生更好的去学习生物,在生物日常教学中选对方法尤为重要。

  一、导言

  导言是每堂课开始的标志。俗话说好的开始是成功的一半,同样,好的导言可激发学生的兴趣,让其注意力高度集中。然后引入课本知识,使得学生能够更快的进入状态,更好的记住所学习的知识。

  二、以课本知识为中心,加强直观教学

  在日常生物教学中,将新学知识与原有的只是通过分析进行讨论比较,从而找出它们各自的特点和不同点,并且找到它们的联系和相同点,这能够使学生对新理解更准确深刻,对旧知识记忆更加牢固。同时我常常会使用直观教学的方式,使知识具体化,便于学生更好地感知、记忆、理解知识。例如:以动物或者是植物的形态、结构来说,再详细的语言叙述都不如实物或是标本直接带给学生观察所产生的感知那样具体、鲜明。在日常教学中要坚持贯彻直观性的教学原则,充分利用实物、实验等形式辅助教学。例如:在讲到《细胞的分裂》时,设计实验,配合图片,演示出各期变化的特点,归纳总结并填写“有丝分裂简明表”,使教学更加直观、生动,加深了印象,增强了记忆。

  三、建立小组,做好实验

  中学生物学的一个主要特点是概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多,实验是对课本知识点的应用检验。同时,通过实验也能激发出学生对于生物这门学科的热爱。在努力创造条件,增加学生动手的机会基础上,也可以起到加强学生之间的团队合作能力的作用。作为老师很重要的一点是要在实验前指导学生对各种实验现象广泛观察,使之开阔眼界、活跃思想,培养学生的观察能力;在实验中还要注意去引导学生分析、思考、概括,发展其的思维能力;在实验完成后通过提问、讨论、等训练其表达能力。

  四、摆脱单纯的死记硬背,提倡理解记忆

  面对日常生物课本中需要学生牢记的知识,光是要求学生死记硬背是不行的,理解记忆易记且保持时间长。帮助学生记忆的方法很重要。例如在日常教学中,将洋葱的根尖细胞有丝分裂实验的制作过程总结为八个字: 分离、漂洗、染色、压片;通过简单的口诀,帮助记忆易记且保持时间长。再比如将光合作用和呼吸作用这两种相似同时又有联系的内容,合并列出表格,然后再比较分析,使所授知识更加条理化系统化,便于理解记忆。再比如我们将一些生物的基本特征编成简单的小迷语,使其形象深入人心同时又是通俗易懂。如:“有尾无腿生水中,有腿无尾登陆上,又能游泳又能跳,见到害虫一口吞(青蛙)”,这大大提高了记忆效果。

  五、与学生互动,设计一段简短精炼的结课

  结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”,起到强调、梳理作用,为下堂教学埋下伏笔。并且,日常教学中偶尔可以与学生开展互动,让学生自己结课,锻炼他们归纳总结的能力。课堂教学时间总是有限的,结课时偶尔结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练,让学生课后观察思考探讨,可以扩大知识视野,发展学生的自学能力。

  总之,中学生物教学从本学科的特点出发,由浅入深地、持续不断地对学生进行的教育,有助于理论更好地联系实际,加强生物课的实用性;有助于更好地培养学生对保护我们生态环境的认识和参与意识;有助于进一步提高学生的科学文化素质。

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